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一部叫做《Zoom變焦》的繪本，被程理園長收藏了多年。她翻開書頁，幾個(gè)紅色的尖角映入眼簾，下一頁，鏡頭向后拉，才發(fā)現(xiàn)紅色尖角其實(shí)是一只雞冠的局部。再往后，哦~漂亮的公雞只是偌大農(nóng)場的一角，又翻開一頁，原來“農(nóng)場”竟是小女孩桌上的玩具而已......整個(gè)閱讀過程仿佛按動(dòng)相機(jī)的zoom鍵，在鏡頭伸縮間，我們看到的東西在不斷改變，一次次從小到大的變焦，呈現(xiàn)出逐漸寬廣的視野，最終看見蒼穹宇宙，浩瀚星河。?

“這本書對我的影響很深，我覺得人的成長過程就是像這樣，不斷擴(kuò)大自己的邊界，它始終提醒我，可以有更高的視角去認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)教育，可以有更廣的胸懷去擁抱未來更多的挑戰(zhàn)。”程園長說道。?

一部沒有文字的繪本，仿佛繪出了程園長30年的教育心路。從傳統(tǒng)幼教體系走出，拾步踏入國際教育的神秘花園，在給予自己不斷的冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)中，她拓展著職業(yè)和人生的邊界；在履踐致遠(yuǎn)的教育求索中，她成為了那個(gè)為孩子們打開繽紛世界的人。一起來認(rèn)識(shí)華師希平雙語幼兒園總園長——程理。??

總園長 程理 個(gè)人簡介

華南師范大學(xué)教育學(xué)學(xué)士，幼兒園高級(jí)教師

中國科學(xué)院心理研究所 兒童發(fā)展與教育心理學(xué)研修

英國倫敦大學(xué)學(xué)院(UCL)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目研修

原廣州斐特思公學(xué) 中方園長

原深圳美懿英皇國際幼兒園 執(zhí)行園長

勇敢無畏的冒險(xiǎn)家??

從1989年成為一名幼兒教師開始，程園長已經(jīng)在幼兒教育領(lǐng)域浸潤了30余年。如果你見過程園長，一定會(huì)被她身上散發(fā)的親和力所感染。她總是溫柔地笑著，眼神里充滿了善意的光彩，說話的時(shí)候嘴角上揚(yáng)，像給孩子們說故事一樣，用干凈輕柔的聲音娓娓道來，如同春日里一束和煦的陽光，溫暖了心田。?

然而，或許令人想不到的是，這樣一位溫柔親和的園長媽媽，骨子里卻是一個(gè)勇敢而充滿魄力的“冒險(xiǎn)家”。2000年，在一次偶然接觸到國際幼兒課程后，程園長決心從公辦體制內(nèi)走出，轉(zhuǎn)身投入國際教育。在博實(shí)樂教育集團(tuán)，她從一名班主任成長為園長助理，然后成為園長，一步一個(gè)腳印，研究國際幼兒課程框架，探索IBPYP和EYFS課程實(shí)踐，在日復(fù)一日與孩子的相處中，不斷發(fā)現(xiàn)國際教育的魅力，持續(xù)拓展自己專業(yè)的邊界。

?2009年，程園長開始負(fù)責(zé)博實(shí)樂教育集團(tuán)旗下的新園籌建工作，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先后創(chuàng)辦了包括廣州斐特思公學(xué)幼兒園在內(nèi)的4所幼兒園，并支持廣州華南碧桂園中英文幼兒園完成了從雙語園到國際園的轉(zhuǎn)型。從環(huán)境支持到生活起居，從教學(xué)管理到家園共育，幼兒園運(yùn)營的每個(gè)模塊她都親力親為，熟稔于心。十年間，程園長籌建的每一所幼兒園，都是家長們和業(yè)內(nèi)公認(rèn)的“好園所”，均被評為市級(jí)以上的一級(jí)幼兒園，兩所幼兒園成為了IB世界學(xué)校。

?籌建工作異常繁雜，在程園長眼中卻是值得珍惜的成長機(jī)會(huì)。她說，“籌建幼兒園當(dāng)然是非常艱苦的工作，但也是有趣的挑戰(zhàn)、是寶貴的經(jīng)歷，每一次都會(huì)刷新我對教育的認(rèn)識(shí)。IB課程學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)中有一個(gè)重要品質(zhì)，那就是成為Risk-taker，我也想成為那樣勇敢的冒險(xiǎn)者。”

孩子成長的支持者

成長不息，探究不止。這不僅是自我拓展的職業(yè)精神，更是程園長在教學(xué)中一直遵循的理念，在她看來，探究精神應(yīng)當(dāng)是每個(gè)幼兒教師都要具備的專業(yè)素養(yǎng)。特別是在國際教育體系之下，老師更多時(shí)候不再主動(dòng)向孩子教授知識(shí)，而是作為一個(gè)支持者和引導(dǎo)者，通過觀察和解讀每個(gè)孩子的獨(dú)特性，并從生活中的事件、從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，在幼兒對問題的反饋中敏感地捕獲具有學(xué)習(xí)和探究價(jià)值的項(xiàng)目。

EYFS體系的核心是尊重每個(gè)孩子的獨(dú)一無二，強(qiáng)調(diào)對個(gè)體的觀察評估和差異化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，這對于教學(xué)者而言是極大的挑戰(zhàn)。于是，在程園長籌建的每一所幼兒園，她都會(huì)親自帶著老師們一起了解孩子的成長需求，撰寫孩子每周的觀察記錄，做課程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，用心為每個(gè)孩子提出有針對性的成長方案。

教育從來不是宏大的事件，教育者的目光應(yīng)當(dāng)看見每一個(gè)個(gè)體。用程園長的話來說，我們要看到的不僅是整片森林，更要看到一棵棵形狀各異、充滿生機(jī)的小樹。所以，她總是會(huì)告訴老師們，要找到最恰切的教育方法，讓每個(gè)孩子以最合適的方式得到發(fā)展。? ?在程園長與孩子們的朝夕相伴中，每天清晨，她都會(huì)在幼兒園門口熱情迎接每個(gè)孩子的到來，用孩子們喜歡的不同方式和他們打招呼，或是一句Good morning的問候，或是一個(gè)High five的擊掌。園長媽媽每天都會(huì)出現(xiàn)在各個(gè)班級(jí)，以觀察者的身份參與到孩子們的探究與游戲中，和孩子們對話，幫助老師去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的個(gè)性和特點(diǎn)。?

當(dāng)程園長發(fā)現(xiàn)有的孩子內(nèi)向害羞，便會(huì)和家長、老師主動(dòng)溝通，給予這個(gè)孩子更多細(xì)膩的情感回應(yīng)，引導(dǎo)他慢慢融入一個(gè)小集體；有的孩子性格開朗，卻有一些小小的強(qiáng)勢，程園長便鼓勵(lì)他在班級(jí)里擔(dān)任各種小職務(wù)，將霸道轉(zhuǎn)變?yōu)樨?zé)任，引導(dǎo)他逐漸發(fā)掘自己的領(lǐng)導(dǎo)力。成長過程中，這些看似細(xì)小的支持卻擁有著神奇的力量，幫助孩子們建立起了獨(dú)立和自信。?

心存廣遠(yuǎn)，因而溫柔笑眼中，也閃爍出勇敢力量；身懷熱愛，所以澄澈聲音里，也漫溢出無限深情。今年9月，程理園長將在華師希平雙語幼兒園，再次張開雙臂擁抱她親愛的孩子們，開啟教育生涯中又一次的探索之旅。在程園長和所有老師充滿愛的呵護(hù)下，我們期待每個(gè)寶貝都能收獲充盈而快樂的童年，在未來的成長路上，始終有幸福與繁花相伴。